作者：翁子淳 简滔 石慧萍

  7月9日，法国当地时间周一，我们迎来了第一天的课程学习。

  先前曾有耳闻中西教育的差异：东方教育较为重视基础知识的掌握，数学逻辑推断能力的提升，西方教育更为重视学生的参与、实践与创造。但纸上得来终觉浅，因而对这次亲身实践的机会颇为期待。

<一>：流动的课堂

  人们面对未曾经历的事情总会有一种好奇与畏惧的双重矛盾心理，而此时的我们便处于这种境地。来法国的第一节课，期待于它的未知，但同时又畏惧于上课方式的差异。但接下来的事态发展完全打消了我的这一疑虑。

  第一节课是法国文化课，给我们上课的是Marjorie教授。她从法国历史讲起，简单介绍了法国的地理位置、主要城市以及主要河流，接着又图文并茂地介绍法国的美食。为了增加我们的参与感，她用一条时间轴将法国历史上的大事件串联起来，又根据不同的时期特点，将它们画在不同颜色的卡纸上，展示给我们。为了加深我们的印象，她发给我们一些与历史事件相关的图片，让我们找出它们所属的时期。于是，在对比图片中人物的着装特点，或绘画风格，或建筑特点的同时，我们不仅了解了各个时期的法国的社会风貌，还记住了相关的历史事件，可以说是收获颇丰。

<二>：基因谷的前世今生

  下午时分，来自于加拿大，目前工作于法国基因谷的Denis教授向我们介绍了一些基因遗传方面的知识。他是一个极其幽默的老师，在教学方面也颇有心得。Denis老师简要介绍了基因谷的起源、发展、面临的挑战及未来的发展方向。在人们对基因还知之甚少的年代，许多人得了一种奇怪的疾病，为了治疗与研究，在法国的三大电视台发起集资活动，没想到筹到的资金数竟远远超过目标金额。最终，在1990年将集资的60%用于建立基因谷。至今，基因谷已有近90个生物企业，多个研究项目以及生物平台。在整个讲解过程中，他并没有将整个的发展历程以文字的形式全部展示在PPT上，而是以讲故事的方式，将基因谷的前世今生娓娓道来。这种教课方式不仅逻辑性强，而且很容易被大家接受，课堂的氛围极其活跃。但美中不足的是，当Denis老师讲完一部分的内容询问大家是否有问题时，大多数人都是处于一种沉默的状态，很少会积极主动地提出有建设性的问题。或许在国内我们都习惯了一堂课45分钟听老师在讲台上传授知识，很少有师生间的互动。但私以为以提问题的方式来学习是一个更为有效的方式，在理解老师所讲内容的基础上加之自身的思考方可提出好的问题，而提出问题后在老师的解答中自身的知识面又得到了进一步的扩充，何乐而不为呢？

  一天的课程忙碌而充实，法国文化课让我们对这个国家的文化底蕴有了更深的了解，看到一栋建筑、一幅图画，不只是感叹于其设计的精巧，更能与创作者进行深度的对话，了解其前世今生；Denis教授的讲解让我们对基因谷的历史、运作模式、研究方向都不再陌生，其幽默风趣的教课方式深受大家喜爱，我们也于积极的课堂参与中收获颇丰。

  中西教育方式各有优劣，东方学生的扎实根基、西方学生的灵活自主，皆为两种教育风格下潜移默化的成果。但私认为未来的社会不仅需要扎实的专业根基，也需要灵活应变的处事能力，若两种优点能有机地结合起来或许能有更好的效果。