为更好落实“停课不停学、停课不停教”的教学总要求，生命学院老师们使出百般武器如多媒体、互联网、虚拟仿真等技术，主动出击投身课程建设与应用，并结合社会热点与专业需要，与时俱进，不断改革教学形式和教学内容，在确保教学质量的前提下积极推进实验课程教学。

截至目前，生物化学与分子生物学实验、微生物学实验、生物物理学大实验、生物化学实验（二）、微机式医学仪器设计实验、生物医学传感检测与仪器实验、发育生物学实验等多门实验课程已按照课表开始网上授课。

对于《生物化学与分子生物学实验》课程，谢青老师结合本次新冠病毒特点，修改课件，激发学生学习热情；结合专业特点修改部分实验内容，以减少疫情带来的不便；建立QQ群，保持随时与学生交流与沟通，答疑解惑；扩展思考题内容，鼓励学生充分利用网络资源自学，适当提高本学期平时成绩占比。开课以来，通过学生的反馈和网站学生学习情况调查，教学效果良好，初步取得了满意的教学效果。

对于《微生物学实验》课程，白虹老师除了推送实验中心自制微课和虚拟仿真实验外，通过对比多家高校慕课，为学生推荐了最适合的自主学习资料，同时提供每节课学习内容相关的知识问答，建议学生们带着问题学习。上课过程中随时保持与学生互动，发挥网络学习优势，在线提问、在线答疑，鼓励学生积极思考。从平时成绩记录来看，每个班级至少2/3以上的学生参与了答题与提问，学习热情远高于传统授课方式。无论课前提供的知识问答，还是课后预留的思考题，老师均会在下一次上课时与学生一并讨论，温故而知新，既增加了学习兴趣又提高了学习效率。

对于《微机式医学仪器设计实验》课程，张日欣老师作为工科实践性很强的实验课程指导老师，基于“以学生为中心、兴趣为主线、自主学习、学以致用”的教学指导思想，在疫情期间充分发挥计算机辅助设计系统的优势，通过修订实验指导内容，由浅入深，从计算机系统的基础实验开始，逐步引导学生进入计算机的应用世界，从最小系统结构实验扩展到与外部设备的连接、驱动方法的设计与仿真运行，完成了图形显示模块的硬件设计、驱动程序设计、数据采集系统的设计、系统PCB板设计等实验内容。通过在线课堂交流、QQ答疑、Email个性化辅导等多种方式为同学提供全天候学习支持。从同学们提出的非常细致而具体的问题中，反映出学生学习兴趣浓厚，已经深入实验内容，且实践热情高涨，这正是我们所希望看到的结果。

老师们说，不管是线上课堂还是线下课堂，最重要的都是为了推进人才培养、提升学生创新思维和实践能力。本次疫情下的网课，是一次意外但也是一次难得的机遇和挑战，给教师们更多启迪和思考，也将开启教育教学新征程！